Metodología

Escrito por china | 22 de Julio de 2010

"Lo que no ha sido juzgado, se entenderá que se deben leer".
-Isadora Duncan.

Comenzamos a estudiar la enseñanza didáctica y percibir una sensación de insatisfacción. ¿No están de acuerdo con los métodos de enseñanza actuales, que son en mayoría absoluta, los mismos métodos de cualquier clase de Universidades

o universidades, basado en la conferencia, la pasividad de los estudiantes en su capacidad para memorizar. El conjunto de movimientos que el alumno pasa un contenido se determina para asegurar su entrada en el siguiente nivel ", o algunas veces ni siquiera eso, para que el alumno pasa años en los fundamentos. Existe la hipótesis de que la grandeza es la responsabilidad que crece directamente proporcional al volumen de información recibida, a expensas de la profundidad musical esencial para transformar esta información en conocimiento significativo y por lo tanto duradera.

"El aula tradicional hace hincapié en la repetición y la memorización. El maestro es la principal fuente de conocimientos con la práctica de la seguridad, no hay una sola respuesta, es sólo saber, descontextualizado. Los profesores muestran un aspecto en relación con el conocimiento seguro de que poseen y se siente incómodo cuando no pueden responder a las preguntas de los estudiantes. Por otra parte, los estudiantes también van a clase con la idea de que el profesor está bien informado y preparado con conocimientos técnicos, no puede haber dudas ". (Cunha, 1998)

"... en diversos sectores de nuestras enseñanzas en la línea de tiempo, nos enseñaron a aceptar y acostumbrarse a recibir la información en el más investigado como sea posible. Y con la acción de la estructura vertical de poder de nuestros maestros no estábamos oportunidad para cuestionar lo que hemos aprendido, porque hemos aprendido y cómo interactuar con ella para un nuevo aprendizaje. Con estas limitaciones de la enseñanza tradicional tatuado en nuestro cuerpo solidificado formas de obediencia (dependencia) para aprender y, por tanto, enseñar. "(Mychelle Dantas)

Clases de "lavado el cerebro", donde el alumno aprende sólo lo que se gasta por el profesor, como la verdad absoluta. No hay verdades absolutas! ¿Qué puede venir de un maestro es: Hasta ahora he hecho de esta manera porque de otra manera lastimar / causan incomodidad. Pero lo que duele o causa incomodidad varía de persona a persona. La preocupación acerca de dejar o no el tiempo también varía. Tenemos que establecer límites y normas de convivencia, sí, por supuesto, pero dentro de estas hay un alto grado de subjetiva.

Lo que ve es una gran masa de "perrito". El aprendizaje se ha convertido en una simple repetición de lo que el maestro particular. La última verdad sobre esto es que hoy en día es posible determinar el "mérito" del estudiante para verlo bailar. ¿Te valoran la creatividad, el desarrollo de nuevas técnicas, nuevos talentos. El talento sólo se aprecia que es capaz de persistir y continuar a tiempo y, por la simple repetición de lo que se le enseñaba. Las mismas técnicas, los mismos pasos, los encantos mismo.

Por otra parte, el profesor piensa que puede transferir conocimientos a los estudiantes sin tener en cuenta quién es, de dónde viene, lo que ya saben, etc. La necesidad de que el uso de zapatos "muleka" a la danza, el requisito de utilizar zapatos de dos tonos para el baile de salón o traje de dos piezas, la prohibición de los tribunales, nada de esto tiene en cuenta el contexto del estudiante, su modus vivendi.

Con el estudiante que está comenzando, tal vez él no ha experimentado ese universo y no puede experimentar hasta que aprenda a construir, las cosas y las relaciones que el universo no él. Usted no puede asustarlo querer llevarlo al poder.

En nuestra opinión, el profesor siempre debe preguntarse a sí mismos lo que sus alumnos están aprendiendo, momento en el que no puede moverse, cómo entender la orientación que reciben, y deben utilizar las respuestas a estas preguntas para evaluar y guiar a su próxima clase, su método de enseñanza. Este concepto de enseñanza crítica y reflexiva necesario un mayor compromiso por parte del profesor, ya que requiere más organización, implica mucho más trabajo porque se centra en el conocimiento, no la memorización, y ver cómo provisional y relativo, estimula el análisis, la capacidad de componer y recomponer los datos, información, argumentos, ideas, los valores de la curiosidad, el interrogatorio y la investigación como un instrumento de la educación.

"Constructivismo significa esto: la idea de que nada, de hecho, listo, terminado, y que, específicamente, el conocimiento no se da en ningún caso, como algo hecho. Es la interacción del individuo con el mundo físico y social. "Acervo Cultural Inmaterial - Fernando Becker

La aplicación de nuestras creencias a la zoukeiro universo:

Hoy el Zouk pública se ha convertido en muy heterogénea. Hay estudiantes a aprender en los gimnasios, los que están allí por otra razón, pero desean ampliar sus horizontes y hacer algo diferente. Van a una academia de baile y realmente quieren profundizar sus conocimientos, o incluso dentro de las academias de DS, que quieren bailar, pero sólo los fines de semana, cuando sale con amigos. Otros, "aprender haciendo", por lo que puede "atrapar" las bolas. Antes, era posible "ignorar" los estudiantes fuera de los clubes de baile convencional ... Hoy en día hay tantos, que necesariamente han de ser parte de las estadísticas de zoukeiro público.

Sin embargo, es necesario separar el trigo de la paja! Cada uno de estos tiene diferentes expectativas zoukeiros para que sus clases deben ser diferenciadas.

En las conversaciones demandantes han escuchado quejas sobre el nivel de los bailarines han disminuido mucho, son caballeros y damas. Lo que no está en desacuerdo. Pero también es cierto que se necesita tiempo para formar un buen bailarín, el tiempo y la inversión, ya sea alumno o profesor. Y ¿estamos siendo justos para comparar lo que fue un puñado de personas que han bailado durante siglos (lambadeiros anterior) al pasar a un nuevo ritmo con los que van ahora?

De todos modos, todos hacemos un mea culpa. Sí, porque la responsabilidad no es el estudiante! Él llega a un gimnasio, ya sea DS o en el gimnasio, con ganas de aprender, con la mente de hambre y de corazón abierto. Nos corresponde a nosotros, los profesores, analizar mejor lo que el estudiante necesita. En el mundo de hoy, ya no encaja en la actitud de los profesores antiguo lugar en el podio de la explotación del conocimiento y la sabiduría, dejando los que han pública y por esta razón, otro tipo de demanda.

La verdad es que el salón de baile tradicional de la academia se distanció de la audiencia joven. La prueba de ello es la tendencia (ya de larga data) que los DS "es algo viejo". ¿Y qué se está haciendo para desmitificar esto? La crítica de la nueva facultad que se esfuerza por llevar sangre nueva a zouk? Esto no parece tener lugar ya ha sido demostrado y probado que a día de hoy, el público de más rápido crecimiento no formal de la Academia, exámenes independientes, o incluso cuando se trata de jóvenes, llamado por ellos.

Dicho esto, analizar el por qué de este hecho. Porque lo que se enseña en bolas o lo que se enseña en el gimnasio es mucho más cercano a los jóvenes? No sólo físicamente cerca, o metodológico, sino en términos de estilo. La verdad es que una cosa alimenta la otra. Si bien los jóvenes entraron a zouk, trajeron con ellos su disposición a escuchar las noticias, impulsando la creación de nuevos estilos, lo que generó una nueva necesidad: Para enseñar esta "zouk nuevo, que no se podía encontrar en los gimnasios DS. No se pudo porque no ceder espacio a la libre titulada, nuevos maestros, tal vez porque carecían de los conocimientos técnicos necesarios, tal vez porque carecía de una capacidad formal. Hechos concretos, pero no impeditórios el aprendizaje informal. Que hoy en día, si se formalizó, les guste o no.

Debemos preguntarnos a nosotros mismos ... Y lo que estoy haciendo para ayudar con esto?